1956年，安徽首个硕士点在安徽医学院诞生，安医人用规划与实干，筑起安徽医学高等教育的基石。
澳门网投官方网站的前身——安徽医学院在合肥建立后，为了加快建设和发展，学校不仅颁布了多个行之有效的规章制度，而且有计划有步骤地进行了多种教学改革，效果显著。
上兵伐谋，规划先行
“本院教育方针：在中央确定的‘整顿巩固，重点发展，保证质量，稳步前进’的文教建设总方针下，结合中央卫生政策的四大原则……重点发展专修科，逐步走向发展医学科学的创造和发明。”“本院在院长领导下设院务委员会，由院长、副院长、政治辅导处主任……各学科主任、附属医院正副首长，工会代表4至6人、学生会代表2人组成，院长为主席……”
《安徽医学院暂行规程草案》
1953年10月，安徽医学院就根据发展实际，制定并颁布了《安徽医学院暂行规程草案》。“规程草案”分为“学制”“教学组织”“行政组织”和“社团”等七个方面共34条，对学校的教学、行政等制订了详细规章。
《安徽医学院暂行学则》
据档案记载，安徽医学院还制定颁发了《安徽医学院暂行学则》《安徽医学院院务委员会组织规程草案》《安徽医学院各单位工作范围草案》和《安徽医学院暂行工作制度草案》等一系列规章制度。在《安徽医学院暂行学则》中，分为“入学及学籍”“试验及成绩”“休学”“处分”“更改姓名、年龄、籍贯”等11章共46条，对学生学习、日常行为进行详细规范。其中的“更改姓名、年龄、籍贯”一条很有时代特色，“解放前为便于进行革命工作，曾临时更换姓名、年龄、籍贯者，经其所在机关组织证明，由本人呈报当地公安部门同意，并取得证明，经学校审核批准。可以恢复原名及原来年龄、籍贯。”
《安徽医学院第一个五年计划纲要（1953-1957)》
1953年，国家开始制定第一个五年计划。在这一年，安徽医学院也顺应时代发展，制定了《安徽医学院第一个五年计划纲要（1953-1957)》,《纲要》提出奋斗目标分为两阶段：第一阶段，三年内实施分科重点制，首先成立内、外两个学系，同时建立两科的教学医院和病床；第二阶段，五年内继续成立妇产、五官、公共卫生三个学系，同时添设妇产、五官两科的教学医院和病床，及公共卫生的实验场所。
两阶段奋斗目标的具体要求是：五年内要造就医学本科毕业生500人；造就专科毕业生1000人；并要求教师和学生的比例由1∶7.8扩大到1∶4.5~5；教学病床由当时的250张发展到600张，同时利用安徽省、市所属具有规模的地方医院作为第二教学医院，以补专科生实习之用。为了保证这些具体要求的实现，《纲要》从校舍建设、教学设备、教学病床及教学人员等方面进行了规划。
这些规章制度和规划的建立，使安徽医学院在较短的时间里迅速步入健康稳定的发展轨道。
教学改革再迈新步
从1926年创建开始，安徽医学院前身——东南医学院就一直进行着教育教学的改革，特别是中华人民共和国成立后，教学改革力度更大，不仅成立了院务委员会，开设了社会发展史、新民主主义论等课程，而且贯彻了医学教育“面向工农”“预防为主”“团结中西医”及“卫生工作与群众运动相结合”的四项方针，创造性地成立了教学小组等。
安徽医学院建立后，学校根据党中央相关政策及学校具体情况，有计划有步骤地进行了“边教边改、边改边教”的教学改革工作，全面贯彻社会主义教育、爱国主义教育、劳动教育、纪律教育和集体主义教育。这一时期教学改革最突出的一方面就是师生在课堂上讨论得比较热烈。
据安徽医学院多位老校友回忆，当年的教学模式注重阶段性设计与重点讨论。上课时，主讲教师会先将讨论题目发给学生，这些题目紧扣课程重点，特别是那些学生较难理解的内容被列为讨论的核心。学生需根据题目撰写发言提纲，并提交给教师，教师再通过审阅提纲发现学生的问题所在。
在正式讨论环节中，学生首先参加小组讨论，依据个人提纲进行交流。小组中配有助教，但助教通常不发言，只在讨论偏离主题时予以引导。随后开展班级层面的讨论，由主讲教师主持，引导学生深入思考，最终由教师给出正确答案。这样的教学安排使得课堂氛围十分活跃。除阶段讨论外，学校还推行了“约定讨论”和“重点辅导制”，这些措施尤其为基础较薄弱的学生提供了有效帮助。
1954年，安徽医学院在教学改革方面迈出了重要一步，普遍建立教研组。这一举措在当时的校务档案中有明确记载。根据《安徽医学院一九五四—一九五五学年度工作计划》，学校明确提出要在原有教学小组基础上组建教研组，并指出要打破课程之间的独立性。若某门课程暂不具备单独成立教研组的条件，则应将相近课程合并组建。
另一份《安徽医学院组织教研组计划（草案）》进一步明确了教研组的建设目的与实施方式，包括统筹课程教学、统一教学方法、开展科学研究、提升教师业务水平、培养师资力量、学习国外先进教学经验，并通过合理安排教师工作，逐步实现按劳取酬。根据计划，教研组分为甲、乙、丙三类组织方式，其中甲类包括第一至第七教研组，乙类涵盖普通基础学科等八个教研组。除已有学科外，学校还增设了病理生理学、内科基础学、医务督导与医疗体育等新教研组。
教研组的成立有效整合了教学资源，统一了教学计划和教学大纲，改进了教学内容与方法。教师们在集体协作中实现优势互补，克服了以往各自为政的教学局面。据多位师生回忆，教研组成为教学和科研的基层组织，既发挥了个体教师的积极性，也凝聚了集体智慧。
安徽高校中第一个硕士授予点
1956年，随着社会主义改造基本完成，国家进入全面建设新阶段，医学教育面临新的发展要求。安徽医学院继续深化教学改革，在课程设置、教学方法、教材建设等方面作出多项创新。根据“学少一点，学好一点”的原则，学校加强课前准备，提升讲义质量，并推动多个教研组开展集体备课与教学研讨。物理学、解剖学、微生物学、卫生学等教研组通过互评互帮不断优化教学方式，解剖学与药理学教研组则开始试行小班实验教学，取得了良好成效。
在教材建设方面，安徽医学院编写了多部具有地方特色和国家水平的教材与专著。其中，张锡祺教授的《眼底病图谱》被选为对外交流版本，参加莱比锡国际博览会；万昕的《生物化学》、赵敏学的《实用运动生理学》《人体解剖实习指导》、陈邦典的《泌尿外科学纲要》、史敏言的《检验诊断学》等也被指定为医药院校教材。
在推进教学改革的同时，安徽医学院贯彻德才兼备、因材施教的教育方针，致力于培养全面发展的社会主义建设人才。1956年，学校药理学、人体解剖学、生物化学三个学科获得副博士学位（硕士学位）授予权，面向全国招生，成为安徽省高校中首批硕士学位授予点，开创了安徽高等教育的新局面，也为全省学科建设奠定了重要基础。（张芳 程堂义）
